2022年4月广东自学考试《小学艺术教育》试题答案

回忆版·仅供参考

　　非选择题部分

　　二、填空题

　　1.1999 年举行了第（） 次的教育工作， 把美誉列入了教育方针中。

　　答案：第三次

　　2. 右脑， 右半脑的形象思维， 它可以称为什么？

　　答案：艺术脑

　　3. 衡量教师是否称职， 要看他是否具备作为一个教师所应具备的基本素质， 而不是看他的艺术专业水平如何。

　　答案：教育教学水平

　　三、名词解释：

　　1.师生之间的情感共鸣：

　　在教学活动中，教师能与学生一起共同欣赏艺术， 并产生情感上的共鸣，能在自己与学生之间、学生和艺术对象之间架起情感之桥。

　　2.被动参与：

　　教师向学生提出参与的要求， 完全是一种形式尚德需要， 学生没有任何的心理准备和参与冲动， 教师的要求是强制性的。

　　3.艺术知识技能：

　　是小学艺术教学的基础， 是小学艺术教学活动得以顺利进行的基本保证之一。它为学生参与艺术欣赏和表现活动提供了必需的艺术知识技能条件。

　　4.艺术化的艺术教育：

　　即注重让学生对艺术本身的领悟,通过对艺术形式与艺术内容之间相互关系的把握来理解艺术的正确内涵,从而获得德育效果;重在以情感人;重在教学生懂得什么是美， 什么是丑。

　　四、简答题：

　　1.智育化倾向的两个表现

　　（1） 把开发学生智力、 提高学习成绩明确为艺术教育的主要目的和任务

　　（2） 不加区别地采用与其他学科教学相同的方法来进行艺术教学

　　2.艺术教师和专业艺术院教师， 还有家庭教师的区别。

　　艺术教师的对象是全体学生；教育的目的是为了提高学生的基本艺术素养以使他们具有一定的艺术审美能力；教育的内容是各种艺术形式的各个方面的最基础的知识和技能。是能涉猎各艺术门类， 整体艺术素质较高的全能型教师。

　　3.怎么样把握好艺术知识技能的度， 教学的度。

　　（1） 弄清楚艺术知识技能教学究竟应该在中小学艺术教育中处于一个什么样的位置；

　　（2） 必要探索适合中小学生学习艺术知识技能的途径和方法。

　　五、论述题：

　　1. 我国中小学艺术教育中存在的主要问题

　　（1） 中小学艺术教育缺少艺术的特点， 艺术教育不艺术：

　　a.中小学艺术教育的德育化问题

　　b.中小学艺术教育的智育化问题

　　（2） 中小学艺术教育缺少艺术的特点， 普通教育不普通

　　2.教师在中小学艺术教育实践中要怎样遵循参与原则

　　（1） 参与原则

　　（2） 愉悦原则

　　（3） 融合原则

　　3.美育的目标， 使儿童具有什么样的观念和欣赏艺术的能力。

　　（1） 培养学生充分感受现实美和艺术美的能力。培养学生充分感受自然界的美， 培养学生对社会美的正确观点和感受社会美的能力， 培养学生感受艺术美的能力等。

　　（2） 使学生具有正确理解和善于欣赏现实美和艺术美的知识与能力;形成他们对于美和艺术的爱好。

　　（3） 培养和发展学生创造现实美和艺术美的才能和兴趣。使学生学会按照美的法则建设生活， 把美体现在生活、 劳动和其他行动中， 养成他们美化环境以及生活的能力和习惯。

　　4.艺术教育的价值是体现在提高学生的什么素养， 进而促进身心和谐发展？

　　（1） 政治思想素质

　　政治思想素质分为政治素质与思想素质两方面， 前者指对党的方针、 政策、 路线持有正确的立场与观点， 具有积极的参政意愿， 热爱祖国与人民， 后者主要是指形成正确的“三观” ——世界观、 人生观、 价值观， 使学生的思维意识与方法发挥良好的作用， 克服消极的作用， 让受教育者能主动地将人类积累的审美的、 道德的、 劳动的、 科学的文化成果转化成自己的素养， 以促进个体素质全面协调的发展。

　　（2） 文化素质

　　文化素质包括科学精神和人文素养两方面， 前者指传授学生科学技术知识， 培养他们的科学思维能力、创新能力、 动手实践能力， 进而适应当前信息化、 科技化、 专业化的生活与科技工作的需求;后者指给学生传授人文知识与精神食粮， 培养他们的人文精神， 从而使他们可以在急躁的社会洪流中洞察世事， 净化心灵，对人生意义有更深刻的认知与感悟， 从而承担起自己对社会、 对民族应有的责任， 学会奉献。

　　（3） 业务素质

　　业务素质是指学生在系统地掌握某门专业知识的基础上所具有的知识结构， 认知、 分析和解决实际问题的能力， 参与生产、 设计、 科研、 组织管理以及创新的能力， 在实际工作中运用外语和计算机的能力等。

　　（4） 身心素质

　　身心素质是指学生体格和机能， 是学生成长成才的基础。俗话说， 身体是革命的本钱， 每个时期的教育都必须将强身健体作为重要目标， 要利用当前教育资源来提升学生的身体素质。学生的心理健康也同等重要， 心理素质包含了人的自尊、 意志、 自信、 情感、 自律等， 分为智力因素与非智力因素两大方面， 而从学生的心理状态和行为表现来看， 要把非智力因素的培养当作学生素质教育的一个重要方面来对待。培养良好的身心素质， 对学生的健康成长至关重要。

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